在孩子的音樂學習過程中，家長的參與是十分重要的一件事。教學系統創辦人朱宗慶教授有感於此，在2005年特別撰寫了十二封給家長的信，希望藉此和家長暢談「朱宗慶打擊樂教學系統」的教學理念與學習方法。
多年來，教學系統不忘初心，持續在音樂推廣的道路上，希望孩子快樂學習與成長，在此藉由創辦人朱宗慶教授的信，由從「為什麼要學音樂？如何進行音樂學習」為開端，讓所有家長對我們有更多的認識。
讓孩子自己來
親愛的家長：
今年是特別的一年，樂團邁向第二十年、教學系統第十四年，年底舉行的三年一度台北國際打擊樂節將邀請十國團隊來台演出，2006年1月2日，樂團將成立屆滿二十週年，這是一個重要的日子，可讓我們的團隊透過明確的目標追求作全盤的深刻檢視，將過往積累的經驗作更好的整合，以追求卓越，展現「20潛力無限大」的目標。
在教學系統方面也做了相同的檢視，不僅從課程設計、師資訓練、教學中心營運等諸多層面深入審視，我並帶領一二級主管多次訪視全台教學中心，也多次與全國講師進行座談，今年起，更請每位講師及教室填寫工作日誌，共同為教學努力。這段時間以來，這樣的整合與追求卓越的行動，讓團隊更加積極地動了起來，同時也整理了許多寶貴的問題，並且擬定計畫，提出解決方案，以期協助教學。家長對於系統的諸多鼓勵在此不必贅言，從這封信開始，我將和大家分享家長、講師、教學中心所提出的一些問題，首先就來談談家長最常反應提出的問題：為什麼幼兒班家長不能進教室陪孩子上課？不了解孩子學些什麼，無法協助孩子在家複習。
讓孩子自己來
家長不陪同4歲以上的孩子上課，是我很重要的決定，也曾就此問題與許多心理學家、教育學者深入討論，是否陪同上課的確各有優缺點，而我最後還是選擇了困難度較高的「不陪同上課」，如此的堅持，是希望「讓孩子自己來」。小朋友是天生玩家，在遊戲中學習最為自然，藉著人天生喜歡音樂以及敲敲打打的本能，小朋友能夠盡情發揮想像力、創造力。而在學習過程中，有人可以迅速融入團體，有人需要多一點的時間適應；希望能從這樣的自然發展中，讓小朋友學習不要依賴，不必分心注意家長在旁陪伴的想法與反應，學習如何表現自己，也學習如何成全他人。
我們不妨可以從另一個角度思考。讓家長進入教室陪同上課，家長不但可以協助老師與小朋友上課，也因為知道上課內容，回家以後可以協助小朋友複習，講師不需要在課後花太多時間做電訪或是解說；相反地，家長不能陪同上課，對講師是加倍辛苦，除了在課堂上照顧到每位小朋友，還要在課後為家長做更多說明，甚至因為家長不能理解，而讓退班率升高。依上述情況判斷，似乎讓家長陪同上課才是明智之舉，但我依然沒有做這樣的選擇，我強調的重點還是在於讓孩子自己來，自己感受學習，這個階段家長其實並不需要介入教學，而是多提供機會讓孩子接觸藝文活動，讓音樂、藝術真正成為生活的一部分。
讓音樂、藝術成為生活中的一部分
一個星期50分鐘的上課學習，是一切接觸的開始，也是音樂的啟蒙教育，此外，在平常的生活中，家長也要帶領孩子一起參與藝術文化活動，例如看表演、展覽，並且為孩子挑選適合的音樂聆賞，才是讓音樂真正成為生活一部份的動力。小朋友回家後願意主動練習，或是家長願意抽空督促小朋友練習固然很好，但即使練習不夠也不要緊，因為在這個階段的學習，技巧練習並不是重點。無論是朝專業領域發展或是作為業餘興趣，讓音樂終身為伴，起步都是一樣的，如果要學個別樂器或是要往專業領域發展，則必須在適當時機導入個別技巧的訓練。團體學習與個別課程並不衝突，而且是相輔相成的。
加強學員服務措施
為了協助解決家長與小朋友的疑慮，教學總部特別設置了一個專屬諮詢信箱，並且延請30位音樂界學有專精的音樂家或是教育家組成顧問團，提供各項學習諮詢，以因應小朋友個別發展差異所衍生的問題。我們也會化被動為主動，將所有學員的資料個別做完整建檔，隨時追蹤，並主動協助，提供各項諮詢或發展學習建議，以及各項藝文活動資訊。
