從學生時代當家教、教學生，到進入大學教書、從事音樂教育工作，再到自己的學生也都成了老師，三十多年來，我在各式各樣的場合裡，都是以「老師」的身分出現，去做分享和推廣。多年下來，根據不同的經驗觀察，我有一個很深的感受──是人就是才！這句話，用在學習過程中的學生身上適用，用在投身教育志業的老師身上，也同樣有其道理。
以打擊樂教學系統來說，每個孩子就像一塊海綿，對於老師和課程教材所給予的引導，或許在初期，會有不一的反應，但我始終相信，只要給孩子最好的，提供鼓勵舉一反三的環境，孩子會找到最佳的方式，將美好無限放大。
由於貼近人的心跳本能，進入的門檻低、相對的成就感高，是打擊樂的特色之一，因此，以打擊樂為媒介，很適合引發孩子學習、探索的好奇心，並且透過實際的接觸和互動，去體驗最直接的感動。這些節奏感帶動的身體記憶，以及對於聲響、音色的覺知、辨察，都會成為「內建」的音樂感受力，經過持續的累積，往往都能轉化出很好的能力展現。
時常可以看到有些孩子，剛開始的表現比較怯生生，初期的反應也不是最快，然而，陪著這樣的孩子一起蛻變、成長，最終站上舞台、充滿自信的時刻，心裡的感動和成就感，往往是最豐富的。所以，我常提醒自己，也常和其他為人師表的工作夥伴共勉：發現優秀的學生或人才，要加緊把握、好好培養，但是，好與不好，不需要太早下定論，此時此刻沒有亮眼表現，並不代表不具有未來發展的可能性。
事實上，孩子能否將潛藏的能力挖掘、展現出來，做出最佳的反饋，很大部分必須仰賴老師們專業和熱情。老師必須一方面具有專業的技術和學識，另一方面，又必須充分理解，擁有技術和學識並非從事教育工作最困難的部分，願意堅持到底、不輕言放棄、包容不同的學習樣態、積極解決各種問題……等，才是身為一位教師最不容易的地方。
所謂「是人就是才」，對待不同學習階段的孩子是如此，對於系統講師的養成，我也以此來看待。除了通過嚴格培訓和進修標準不斷累積音樂能力和技巧外，每位系統講師各自有不同的個性、特質、所長，不過，有心付出、堅持熱情，其實才是追求傑出表現的最大動力，因而我相信，能以熱情去實踐理念者，必定會是好老師！
要站在教育的第一線、在教學現場與學生、家長互動的老師，確實是相當不容易；因為有這些第一線教育工作者辛勤耕耘、點滴貢獻，才有可能讓這片音樂園蓬勃茁壯。在教師節前夕，藉此機會，誠摯地感謝所有老師們的努力！
