2021.11 文／編輯部 圖片提供／朱宗慶打擊樂教學系統
學習沒有捷徑，學習音樂更不可能速成。
敲敲打打是人類與生俱來的天性，打擊樂素材豐富多元，生活中隨處可得，很適合用來作為兒童音樂教育的敲門磚。學音樂不一定要成為音樂家，經由接觸、感受、喜歡、學習、訓練這五個歷程循序漸進，對音樂有了發自內心的喜愛，不論日後有人朝音樂專業之路發展，有人從事其他行業，音樂都會成為一輩子的好朋友。
這是朱宗慶打擊樂教學系統的核心理念，創辦以來始終如一。「這是我年輕時便定下的基礎，當時很多人不以為然，一路走來也挑戰不斷，但是30年來未曾動搖過。」朱宗慶說。
PART 1
先喜歡再愛上，從零開始的觀念顛覆。
朱宗慶回憶，教學系統創辦之初，由於沒有前例，當時無論是教材編寫、師資培訓、教室規格、經營管理，都是從零開始。身為系統創辦人的他，對於品質及理念自是非常堅持，首要之務便是創造快樂的學習場域和機會，先讓小朋友透過遊戲，自然快樂地發現生活中的打擊樂，並在尋找聲音、享受探索樂趣的同時，不知不覺進入音樂的領域，再配合不同的階段，一步步學習視譜、記曲等進階能力。
然而這樣的教學方式在30年前卻是很大的挑戰，也顛覆了當時的教育觀念。早期的家長很難理解音樂學習過程中「感受能力」的重要，他們總會一再詢問：「為什麼我的小孩學了一段時間還看不懂五線譜？」「為什麼我的小孩學打擊樂，還不能演奏獨奏曲？」
朱宗慶完全能夠理解這些家長的心理，也明白父母一旦繳交學費讓孩子學才藝，就希望能看到成果，但他的理念卻不曾因此動搖，他只能不厭其煩的解釋，「看譜」是一種可以被培養的能力，任何人只要花時間就可以看得懂。曲子的數量也不完全代表孩子對音樂的融會貫通，一旦喜愛且了解透徹了，再多曲目都不是問題。
「孩子的想像力是無限的，透過各式各樣的打擊樂器，他們可以聽到各種不同的音色，然後藉此表達自己的情緒，發揮自己的創意。」朱宗慶認為，在孩子與打擊樂初次接觸時，技巧不是最重要的，他希望用豐富的教材及趣味的方式，引領小朋友進入音樂的世界，讓他們快樂玩音樂，這是一種從「喜歡」出發的教育觀。
就這樣，教學系統不但打破大家對於「打擊樂就是打鼓」的刻板印象，更大膽開創學習音樂的另一種方式與觀念。如今，「感受力」的價值已被普遍接受，透過教學系統引導，帶來不一樣的心跳與心動，也驗證了這30年來的「擇善固執」終究沒有白費！
PART 2
講師，是第一位重要的音樂啟蒙者。
1991年，朱宗慶打擊樂教學系統創立，許多人都感到好奇。朱宗慶對於教學中心的要求十分嚴格，尤其是安全、隔音、音響及合法性，一絲不苟。此外，光線要充足，木地板不能太滑，飲水機的水不能燙到小朋友，所有的聲響都要透過分貝機來測試，用科學化的方式，真正的符合標準分貝的要求。
而除了教學中心的經營環境之外，朱宗慶最重視的就是講師。「講師是寶，因為他們常常是孩子第一位音樂的啟蒙者，所以必須更清楚系統的理念，維持最優異的教學品質。」他說。
要報考系統講師，必須具備一定的音樂基本專業能力，在通過甄選審核後，需要以儲備講師的身分接受四百個小時密集而嚴格的培訓，受訓內容涵蓋擊樂技巧和教材研討等面向。通過了層層評核後，儲備講師才會正式分發至各教學中心的教學現場，並且，在正式成為系統講師後，還要持續接受定期的在職訓練。此外，由於學員各學習階段對於講師的因應需求不同，教學系統也持續針對講師進行各項進階安排，使每位講師能夠不斷進修，成為優秀的教育工作者。
朱宗慶認為，在講師的條件要求上，面對初次接觸音樂的孩子們，老師除了要具備基本的音樂能力，「愛心」及「耐心」更是必備的條件，一位成功的音樂教育者，應該扮演輔助、引導及鼓勵的角色，對孩子的未來才有幫助。
對學生的啟蒙教育來說，教學系統的講師扮演著非常重要的角色，有的孩子上手容易，有的孩子需要多一點時間，孩子在不同的學習階段，需要有不同特質的老師陪伴和引導。朱宗慶說，學習步伐的快慢不應成為教育唯一的判準，講師們必須「感同身受」，並且「因材施教」，相信孩子們透過教學的引導，最終都能有一番成就。
30年來，教學系統培育出許多學員，有的學員長大後又回來成為系統的講師，如今講師的程度早已不可同日而語，為了陪伴孩子的成長，他們經年累月的磨練，加上不斷的進修晉級，最終成為一個「超級大磁鐵」，牢牢吸住小朋友的心，也造福更多的下一代。
PART 3
打擊樂，是親近音樂的一種媒介。
「快樂學習？會不會只有快樂，沒有學習啊？」30年前，第一線的教學中心主任時常被問到這個問題。
朱宗慶認為，學得快樂不代表沒有學到東西，快樂學習也不是任其發展，而是塑造一個適合他發展的、適合他感受的、適合他參與的學習環境，讓孩子從中強化感受能力，對這個美麗的世界有接觸、有體會，這種累積的過程是漸進的。
當然，如果想要成為音樂家，必須經過專業的訓練，學習難度也會愈來愈高，此時的「快樂」和一開始又不一樣了，它可能是建立在突破困難之後的成就感，已經進入另一種學習層次。
在朱宗慶的規劃中，教學系統是體制外的音樂學習，以孩子喜歡敲敲打打的本能為出發點，透過接觸、感受、喜歡的歷程，再進入學習和訓練，和體制內音樂班的訓練本來就不一樣。教學系統的包容性非常大，孩子們有的學習三個月，有的三年，有的甚至十五年，都依自己的意願，而這些學習歷程便成為一顆音樂種子，埋藏在他們心中。
此外，順著打擊樂的合奏安排，小朋友在長期的合奏中，可以學會合群的道理，也就是「展現自己，成就他人」。當他們長大之後，就會成為樂團的小小粉絲，也成為表演藝術的潛在觀眾，有意願走專業之路的孩子，還能培養為未來的音樂家。
朱宗慶強調，打擊樂和所有樂器一樣，都是親近音樂的媒介，技巧好不好，並不是一開始的重點。而在學習一段時間之後，有的可能開始喜歡別的樂器，轉而學習其他樂器；有的繼續朝打擊樂專業邁進，接受更嚴格的訓練；有的雖然不一定走向音樂專業，最後進入其他行業，但音樂仍然是他們一輩子的好朋友。
30年來，打擊樂教學系統已培育出近15萬名學員，這項亮眼的成績，已在國際樂壇被視為另一項「台灣奇蹟」，提升了台灣在世界舞台的能見度。許多學生以優異的表現與能力，專攻音樂學習的專業領域，成為專業演奏家和音樂工作者，並成為各國音樂學院亟欲吸納的人才；也有學生進入科技、法律、公教等不同領域，不但喜愛音樂，甚至帶著他們的下一代進入教學系統學習，印證了朱宗慶當初堅持的想法。
如今，朱宗慶打擊樂教學系統不但實踐了「用音樂存下孩子未來」的理想，同時也從幼教的經驗延伸至成人學習，讓大朋友們也可以一起在音樂中盡情揮灑、自在徜徉。相信無論是將音樂作為專業工作者，或是成為業餘愛好者，透過打擊樂所帶來的樂趣體驗和美感陶冶，都將成為豐富生命、滋養生活的重要養分。
