文／編輯部
圖片提供／擊樂文教基金會
豆莢寶寶Do、Re、Mi又要開始一年一度的音樂大冒險了！說到「音樂」，你腦中不假思索就冒出來的「音樂」是什麼呢？是三分鐘前手機響起的音樂鈴聲？童年記憶中的卡通歌曲？某部電影片段的抒情配樂？咖啡店裡播放的搖擺爵士？或是在表演廳欣賞的交響樂曲？
你的腦袋瓜兒，有沒有可能冒出來的是——日本太鼓的震撼節奏？動感十足的西班牙佛朗明哥？或是越南的竹琴聲、印尼的甘美朗音樂？其實打擊樂就是認識世界的第一步，趕快來拓展孩子的音樂視野吧！
學音樂不只是學會某種樂器
世界這麼大，世上的音樂這麼豐富，學音樂的第一歩，應該就必須先讓孩子真正走進音樂的大千世界，打開眼界，讓他們驚歎：「原來音樂的世界是如此寬闊、如此多采多姿。」
也許有人認為，所謂讓孩子「學音樂」， 就是去挑選「某樣樂器」來學習，而當孩子慢慢能夠彈奏這項樂器，也就慢慢學會了「音樂」。固然，在音樂學習裡，樂器演奏佔有一定的分量與意義，也是音樂教育的方法之一，但學會演奏樂器，並不全然是音樂教育的目的。也就是說，我們可以透過學樂器來學音樂，但是，「學音樂」本身的意義卻 要比「學樂器」來得寬廣。
朱宗慶打擊樂教學系統教學總監張素玲認為，讓孩子在一開始接觸音樂的時候，就能體認到音樂的無邊無際，這點真的非常重要。所謂的音樂學習，必須將目光放寬、眼光放遠，讓孩子見樹也見林，接觸範圍很廣的音樂。「寬廣性是最重要的，而非一開始就把路走窄了。」她說，孩子學習音樂，就是要先開拓音樂的視野、豐富自己的內在世界，累積之後再去面對所謂技巧性的東西，這樣才不會被侷限住。
一種概念 多元體驗
除了世界音樂的欣賞之外，用多元的方式來體驗音樂概念，也是「拓展視野」的一種。
以音樂的強弱表現為例，人們說話時的音量和音質，其實和情緒的表達習習相關，同樣地，在樂曲中，聲音的強弱也是樂曲表現的重要元素。在幼兒階段，我們可以透過說說唱唱、音樂遊戲、肢體律動、和聽音視唱等不同學習項目，配合兒童心智發展，以具體形象連結強弱圖釋的認知，並培養孩子對於強弱的敏銳度和感受力。
朱宗慶打擊樂教學系統在幼兒班第一期《大象與老鼠》這首童謠中，講師藉由大象和小老鼠的具體形象，配合「動物走路時發出不同音量」的想像，讓孩子透過肢體遊戲和念唱說唱的方式，累積對強弱的概念；同時也強化大象鼻子形狀與「f」（大聲）符號的連結，以及老鼠身形與「p」（小聲）符號的連結。
此外，講師還會利用各種音樂情境，讓孩子在「大雷雨」（大鼓聲）中撐著傘，遇到「小青蛙」（刮胡聲）……透過各種方式讓強弱概念與表情符號的連結，再實際敲奏樂曲，讓孩子把對聲音強弱的理解和感受自然地表達出來。而不同的打擊樂器，可以讓孩子實際體會不同的聽覺感受，「音色」也在無形之中有了更深的體會。
像這樣用不同的方式和角度來學習音樂，對孩子而言，正是另一種豐富內在世界的過程。拓展音樂視野，就從現在開始吧！
