四十多年前，在政府尚未於國小、國中成立音樂班的年代，有不少像我一樣鄉下出身的孩子，自幼接觸音樂的管道，除了欣賞廟口戲班樂師的技藝，多半就是參加學校裡的樂隊或社團。那個時候，國立藝專是台灣唯一的一所藝術專科學校，讓許多對音樂有濃厚興趣的學生心生嚮往，紛紛立定志向，選擇報考、就讀。
雖然，與現下的教育環境相比，當時的孩子所擁有的學習資源可說相當匱乏，以這樣的條件進入正式的專科訓練，所將遇到的困難也就可想而知；然而，以我自己和身邊許多朋友的經驗來說，擁有強烈學習動機的學生，往往會極力克服自身對環境的不適應，遇到問題時也總會想辦法解決，努力不懈、不輕言放棄，也因此，在追求音樂的路上，懂得堅持的價值。
創造足夠的學習動機，可以培養出孩子自主學習的能力，而能夠自主學習的人，就算面對挫折，也會用正面的心態去看待。所謂「自主學習」，簡單來說就是「自己喜歡、想要學的」。有些孩子，很早就對特定事物表現出強烈的喜好，而其他的人，則可能需要經過一段探索期，才比較清楚自己想要什麼。
對於還沒有辦法擇其所好的學生來說，廣泛地提供各種機會、激發學習興趣，讓孩子真正愛上學習，是家長和老師共同努力的目標；此時，我相信，先有鼓勵、後有要求，會是比較合適的引導方式。對於自發意願強烈的學生來說，實際的學習仍必須循序漸進、拾級而上，此刻，適當的引導以及提供孩子表現、發揮的空間，將會協助優秀的人才，獲得更進一步發展的可能性，讓熱情的火苗在更高遠的境界裡，仍可持續燃燒。
更進一步來說，在音樂的專業學習裡，紀律是不可或缺的元素。不過，紀律的養成主要須藉助內在自發動力，要培養「自律」而非「他律」，路才會走得長久。因而，參加考試、成果發表、音樂會、講座等活動，都可以是獲得成長的機會，但前提是，這些活動必須和自我產生有意義的連結，而非只用工具化的目標來做為考量。也就是說，對音樂的體悟與感受力，以及演奏技術的習得兩者，是同等重要、相輔相成的能力。
藝術彌足珍貴之處，即是一切發自於心的特質。藉著學音樂，可以增進我們對事物的體驗和感受，可以認識到美好的價值和意義，而不僅僅只是練習演奏而已。我想，學音樂的過程難免辛苦，但學音樂不該是件苦差事！這之間的差異，或許就在於：自主學習所產生的快樂滋味。
